GÜNDEM
MADDELERİ:
1
– Açılış, yoklama
2
– Müfredat programında yer alan kuşakların ( Düzen, Kurgu, Yapım ) analiz
edilmesi
3
– Dersin özelliğine göre dershane, işlik, laboratuar ve konferans salonundan
yararlanma durumunun görüşülmesi.
4-
Birinci ve ikinci dönem zümre kararlarının okunması ve değerlendirilmesi.
5-
Eğitim öğretim yılının değerlendirilmesi.
6-
Teknoloji Tasarım dersinin değerlendirilmesi
7
– Dilek ve Temenniler.
GÜNDEM
MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ:
GÜNDEM
MADDESİ – 1
Toplantı 21/06/2010
Pazartesi günü saat 10.00’de, okul kütüphanesinde, Zümre
başkanı Md. Yardımcısı Zeki KARADUT
başkanlığında toplanmıştır.
GÜNDEM
MADDESİ – 2
“Düzen”
kuşağında öğrenciler; Düşünmeyi öğrenme ve yaşamlarındaki olaylara farklı
açılardan bakarak değerlendirme anlayışı geliştirirler. Doğadan, yaşamdan ve
kendinden yola çıkarak mekân, yüzey, birim, tekrar, ritim, düzen, uyum,
bütünlük, topluluk vb. kavramları yapılandırırlar. Değişkenliği olmayan
biçimleri (kare, yuvarlak, çizgi) kullanarak özgün düzenler (tasarım)
oluştururlar. Değişkenliği olmayan biçimlerle oluşturduğu düzende renk, yön ve
oran kavramlarını ifade ederler. Yaratıcılıklarını;
gözlem, arama, sorgulama ve denemelerle öğrenme sürecinde geliştirirler.
Teknoloji ve tasarım kültürünün oluşması için gerekli zihinsel alt yapıyı
oluştururlar.
“Kurgu”
kuşağında öğrenciler; Yaratıcı düşüncelerini yaratıcı düşünmenin ilk basamağı
olan düşünmeyi öğrenme yönünde adımlar atılan “düzen” kuşağındaki temel üzerine
yapılandırırlar. Merak ve hayal ettikleri ile değiştirmeyi, geliştirmeyi ve
kolaylaştırmayı düşündüklerinden çözüme yönelik fikir ve hayal güçlerini
yazarak, Çözüme yönelik düşüncelerini
başkaları çizerek
somutlaştırırlar. Çevresi
tarafından doğru anlaşılmasını sağlayacak nitelikte çizer ve
çevresiyle paylaşırlar. Düşüncelerini yasal koruma altına alma süreçlerini fark
ederler.
“Yapım”
kuşağında öğrenciler; Diğer kuşaklarda geliştirdikleri becerilerini somut bir
ürünle ortaya çıkarmada kullanırlar. Çevrelerindeki oluşumları gözlemleyerek
olanlar ile olması gerekenleri fark ederler. Tasarım sürecini, sorunların
çözümü için uygulayarak somut tasarımlar yaparlar. Tasarımlarını
tanıtmaya yönelik etkinlikler planlayarak gerçekleştirirler. Ürünlerinde
gerekli gördükleri inivasyon yaparlar.
GÜNDEM
MADDESİ –3
Dersin
işlenişinde okulun laboratuar, kütüphane, bilgi teknolojileri sınıfı, görsel ve
işitsel araçlar vb. öğretim olanaklarından; öğretim yılı başında okul
yönetimiyle yapılacak planlamalar doğrultusunda yararlanılacaktır.
Teknoloji
Tasarım Dersi Atölyesi’nin daha işler halde olması için gerekli tüm
düzenlemelerin yapılması gerektiği vurgulandı. Sınıfın yarısı atölyede ders
yaparken, diğer yarısı sınıflarda ve resim atölyesinde ders işlemektedir.
Atölyede,
öğrenci etkinliklerinin sergileneceği Teknoloji Panoların çalışmaların
sergilenmesi açısından iyi olduğu vurgulandı.
GÜNDEM
MADDESİ –4
Ahmet
Kök tarafından 1. ve 2. Dönem zümre kararları okundu. Alınan kararların aynen
uygulandığı belirtildi.
Konuların yıllık planlarda planlandığı şekilde işlendiği ve müfredata
uygun şekilde tamamlandığı belirtildi.
GÜNDEM
MADDESİ 5:
Teknoloji
ve Tasarım dersi açısından dönemin başarıyla tamamlandığını
söyleyen Gülcan Kaya bundan sonraki yıllarda da aynı
başarının devam etmesini dilediğini söyledi.
Fadime
Yıldırım; öğrencilerin kısıtlı imkânlarının olmasına rağmen ders içi
faaliyetlerinin başarıyla tamamlandığını belirtti. Okuldaki en önemli
sorunlardan birisinin tüm sınıfların ikiye bölünememesi buda benim girdiğim
sınıflarda tam istediğim gibi verim alamadığımdır. Tüm olumsuzluklara rağmen
yinede en iyisini yaptığım kanaatindeyim.
Fatma
Şenoğul yılsonu sergisinin başarılı geçtiğini
belirtti.
Ayrıca
bireysel çalışmalar dışında grup çalışmalarının da yaptırıldığı, bu tür
çalışmalara öğrencilerin büyük keyif alarak katıldıkları belirtildi.
GÜNDEM
MADDESİ 6:
Teknoloji
Tasarım Öğretmeni Ahmet Kök; Teknoloji ve Tasarım dersindeki başarının 0/0 100
olduğunu belirtti. Teknoloji tasarım dersinin 3 kuşaktan oluştuğunu bunların
sırasıyla düzen, kurgu ve yapım kuşakları olduğunu belirtti. Düzen
kuşağının öğrencileri düşünmeye yöneltmek, kurgu kuşağının öğrencilerin
düşündüklerini tasarladıklarını kağıda somutlaştırmak
olduğunu ve yapım kuşağında amacın öğrencilerin bir probleme çözüm üreterek
kendilerini gerçekleştirmek olduğunu vurguladı.
Bu
doğrultuda düzen kuşağının amacına uygun olduğunu ancak öğrencilerin düşünmeye
yöneltmek için yapılan etkinliklerin yetersiz olduğunu bu yetersizliği gidermek
bulmacalardan faydalanılabileceğini belirtti.
Kurgu
kuşağında en büyük sorunun öğrencilerin günümüz imkânlarıyla kendilerini
kısıtlı tuttuklarının görüldüğü belirtilerek öğrencilere sınırsız bir dünya
tanındığının sık sık vurgulanması gerektiği
belirtildi.
Yapım
kuşağında öğrencilerin ekonomik durumlarının iyi olmayışı, okuldaki atölyede
gerekli malzemenin olmayışı ve çevresinde yeterince destek almayan öğrenciler
istedikleri gibi ürünler ortaya çıkarmalarını olumsuz etkilemektedir.
GÜNDEM
MADDESİ 7:
Teknoloji
ve Tasarım Dersi Öğretmeni Fatma Şenoğul bu eğitim
öğretim yılının da başarıyla tamamlandığını, bundan sonraki yıllarda da
aynı başarının devam etmesini dilediğini söyledi. Başka söz alan olmayınca
toplantıya son verildi.
Zümre Öğretmenleri:
Müdür Yardımcısı
Ahmet Kök Gülcan Kaya
Fadime Yıldırım Fatma Şenoğul Zeki Karadut
